психолог

Часто, говоря о подготовке детей к школе, взрослые имеют в виду знания: умеет ли ребёнок читать, считать и т.п. Поэтому очень рано выводят его из мира игр и переводят в мир обучения. Конечно же, дети не видят таинственности и значимости в том, что "скоро они пойдут в школу", так как уже в дошкольном возрасте устают от учёбы. Детство проходит так быстро и уже не повторится, поэтому нельзя лишать ребёнка этого чудесного периода жизни. В ребёнке от природы заложен инстинкт познания. Нужно лишь помочь ему развить и реализовать свои возможности и делать это через игровую деятельность, а не через обучение.

Поэтому с родителями подготовительной к школе группы проводятся просветительные мероприятия: Родительское собрание на тему: "Проблемы готовности детей к школе", Игра-консультация на тему: "Как в игре подготовить детей к школе" и Выступление на родительской конференции на тему: "У детей тоже бывают нервы на пределе".

Уже в дошкольном возрасте ребенок оказывается перед необходимостью преодоления возникающих трудностей и подчинения своих действий поставленной цели. Это приводит к тому, что он начинает сознательно контролировать себя, управлять своими внутренними и внешними действиями, своими познавательными процессами и поведением в целом. На психологических занятиях мы с детьми учимся видеть выход из сложных ситуаций [1].

В жизни очень сложно, что-то делать первый раз. И понятно как тяжело малышу пойти первый раз в школу. Даже если ты уже умеешь писать и считать, у тебя есть красивый портфель, ручки, карандаши и тетрадки, всё равно тяжело прийти в класс, где ты практически никого не знаешь. Когда родители ожидают от тебя школьных успехов и учёбы только на "пять", а ты знаешь (опыт сестёр, братьев и др.), что это "трудно". Именно поэтому мне бы хотелось помочь детям сделать этот первый шаг и заинтересовать тем, что их ждёт там, сняв при этом напряжение и страх, познакомить с учителем в их дошкольной среде, т.е. на их "территории". В связи с этим, с детьми, которые идут в нашу прогимназию, было проведено занятие на тему "Встреча с учителем", где дети прилагают усилия, чтобы попасть в страну Знаний. С детьми заранее было проведено анкетирование на темы: что я умею, чему хочу научиться, что я люблю, кто мои друзья, кем я хочу стать в будущем и другие. Это те данные, которые интересно и полезно было бы узнать о своих учениках будущей учительнице. Кроме этого, дети рисуют свои портреты, создают цветы и : отправляются с ними на встречу с будущей учительницей.

Конспект занятия

Цель: Помощь детям в благополучном переходе из ДОУ в школу, повышение школьной мотивации и эмоционально-волевых усилий.

Задачи:

• Создать доверительную обстановку, позволяющую детям проявлять свои чувства и говорить о них.
• Развивать умение детей управлять своим настроением, поведением, прилагая эмоционально-волевые усилия.
• Выработать уверенность в своих возможностях.
• Развивать умение детей искать выход из трудной ситуации.
• Учить действовать согласованно.
• Развивать способность к рефлексии.

Методы:

1. Ролевые игры.
2. Элементы групповой дискуссии.
3. Релаксационный метод.
4. Рисуночный метод.
5. Поведенческий метод.

I. Приветствие

Психолог: Ребята, вы очень много знаете и умеете, и поэтому очень скоро перед вами откроются двери школы. Может быть, всех вас будет учить одна учительница, или вы будете учиться у разных учителей, но в одной школе. А может быть, вы пойдёте в разные школы, но это не значит, что вы больше не увидитесь, ведь мы теперь знаем, что не бывает неразрешимых ситуаций. Вы можете созваниваться по телефону, встречаться в выходные и праздничные дни.

II. Психологическая разминка.

Упражнение "Я хочу в школу, потому что:".

Психолог: На прошлом занятии я вам рассказывала сказку о том, "Как Яшок поступал в Дом Учёности". Мы рассматривали картинки и узнали истории о первоклассниках, которые рассказывают друг другу о том, почему они ходят в школу. Сейчас я хочу попросить вас объяснить причину, по которой вы хотите пойти в школу.

(Ребята по очереди проговаривают, хотят ли они идти в школу и почему.)

Психолог: Ребята, у каждого из вас свои чувства, желания, стремления. Каждый из вас особенный, чем-то не похож на другого, мы принесли сегодня на занятие цветы, на которых вы нарисовали себя, и я с вашей помощью написала на них о том, что вы любите, с кем дружите, что умеете и чему бы хотели научиться. Ваши воспитатели об этом знают, а как вам кажется, это важно для ваших будущих учителей?.. А хотите, мы сходим в гости к учителю, которая тоже в этом году будет встречать первоклашек, и многие из вас придут 1 сентября именно к ней? Её зовут ::.

III. Основная часть.

Упражнение "В путь"

Психолог: Но сегодня не 1 сентября, и нам нужно проделать сложный путь для того, чтобы попасть в будущее. У меня есть волшебный колокольчик. Вам нужно закрыть глаза, и пока он звенит, вы сидите с закрытыми глазами. Как только колокольчик замолкает - вы можете открыть глаза и, если вы справитесь с этим заданием - путь откроется. Вы готовы к испытаниям? Тогда начали:

(В это время открывается занавес)

Психолог: Посмотрите, путь открыт. Что же нужно делать, чтобы не сбиться с пути? Ориентироваться на указатели.

1 задание "Школьные принадлежности"

Психолог: Ребята, вспомните, какие школьные принадлежности вы знаете, но их нужно не называть, а изобразить. Один ребёнок показывает, а остальные дети угадывают, что было изображено.

(Выполнение задания)

Психолог: Ну что ж, молодцы. С этим заданием мы справились.

2 задание "Копилка первоклассника".

(На магнитной доске - две нарисованные ёмкости)

Психолог: Ребята, что нам может помочь в преодолении трудностей?... Вспомните, какие мысли всегда помогут нам?... Да, но мы с вами знаем, что для того, чтобы достичь успеха, только хороших мыслей не достаточно, нужно что-то ещё. Что же это?... Правильно, это дела. В любом деле могут быть и трудности, которые нужно преодолеть и успехи. И нам с вами предстоит сейчас "наполнить" две копилки: "трудности ученика" и "успехи ученика". Что, по вашему мнению, может затруднить учебу и жизнь в школе, огорчить или, наоборот, принести удовольствие, обрадовать, помочь справиться со школьными трудностями. Каждое высказывание мы будем сопровождать прикреплением магнитиков в соответствующую копилку. (Выполнение задания)

Психолог: А теперь давайте посмотрим, где больше.

(Если дети считают, что копилка "успеха" звонче - подвести к тому, что и успехов в жизни ученика больше. Если одинаково - то, не смотря на трудности, будет и не меньше успехов. А если трудностей больше - добавить "фишек" в копилку "успеха", упомянув то, о чем забыли дети.)

3 задание "Льдина".

(На полу разложены "льдины", изготовленные из бумаги)

Психолог: Вы говорили о друзьях, о дружбе. Следующее испытание покажет, умеете ли вы сотрудничать, выполнять дело вместе, сообща. Сейчас весна, и льдины, по которым нам предстоит пройти, тают, становятся всё меньше в размере, а нам нужно уместиться на каждой льдине всем одновременно.

(Дети вместе с психологом выполняют задание)

Психолог: Ребята, мы справились с этим заданием. Скажите, что позволило (или мешало) решить задачу. Участникам предлагается обняться после пережитого испытания.

4 задание "Волшебная дорога"

(На полу лежит"Магический квадрат").

Психолог: Ребята, Ваша задача - перейти на другую сторону. Этот путь не простой. Здесь есть правильные квадраты, на которые наступать можно и есть - не правильные, на которые наступать нельзя. Но самое главное - это правила, которые нужно выполнить.

Одно правило для меня:

"Карта" поля у меня есть, но мне запрещено её показывать вам. Я лишь могу говорить вам о верности выполнения задания. Если верно, я говорю "Молодец!", а если неверно, то - "Бух!"

Правила для вас. Слушайте внимательно и запоминайте.

1. Задание выполняется молча, то есть вы не разговариваете, и не подсказываете друг другу.

2. Если вы наступаете на "неправильный квадрат", то сходите с поля, и идёте в конец очереди.

Каждый из вас идёт самостоятельно, остальные ждут и запоминают, на какие квадраты можно наступать.

- Ребята, повторите правила, которые вам нужно выполнить.

(Дети повторяют правила и выполняют задание ).

5 задание "Раскодируй путь"

(На полу лежит конверт с заданием)

Психолог: Ребята, посмотрите, конверт с заданием. Давайте посмотрим, какое задание нам нужно выполнить.

"Это волшебный код. Если вы его выполните, то - встреча с учителем близко. Помните, нужно повторить все цифры, кроме "5" и "1".

Если услышите цифру "5", то хлопните в ладоши; а если цифру "1", то топните ногой.

Психолог: Ребята, что нужно сделать?

(Дети повторяют правила и выполняют задание ).

6 задание Релаксация "Подарим друг другу улыбки".

Ребята, мы проделали сложный путь, давайте немного отдохнём.

(Дети садятся на стульчики, слышна музыка)

Психолог: Сядьте удобнее. Глаза закрыты. 3 раза вдох, выдох. Твое дыхание становится ровным, спокойным. Приятное тепло разливается волнами по рукам, спине, ногам. Оно делает твое тело легким и парящим, как воздушный шарик. Ты летишь легко и свободно и попадаешь в волшебную страну. Это страна твоих чувств.

Посмотри, вот дом радости. Загляни в окно. Ты видишь за стеклом все лучшее, что когда-то происходило с тобой. Вспомни, какую радость ты испытывал в то время, как тепло заполняло всего тебя. На твоих губах появляется улыбка.

Продолжаем путешествие. Взгляни, а здесь в тени спрятался маленький серый домик. Солнечные лучи не заглядывают сюда. Это дом грусти. Здесь живут все неприятности, что встречались тебе. Вспомни, что за случай может здесь жить, вспомни, что ты в то время чувствовал. А куда же делась ваша улыбка? Посмотрите на это воспоминание с улыбкой. Вот и солнечный лучик заглянул в дом. Неприятность уже меньше, от нее почти ничего не осталось. Улыбайтесь!

А сейчас мы возвращаемся. Ваши мысли светлые, глаза открываются, на губах улыбка. Ведь рядом только близкие, знакомые люди, рядом друзья.

А теперь вспомните, что вы чувствовали в домике грусти сначала?.. А что почувствовали потом, улыбнувшись?..

Можно ли грустить, когда улыбаешься? Улыбка может помочь справиться с плохим настроением!

Когда беседа окончена, звучит торжественная музыка и заходит учитель).

IV. Встреча с Учителем.

Учитель: Здравствуйте, ребята.

(Дети здороваются).

Психолог: Ребята, это Альбина Сабитовна.

Учитель: Как же вы попали сюда? Я ждала вас в сентябре.

Психолог: Альбина Сабитовна, ребята проделали сложный путь, выполняли сложные задания, чтобы ненадолго заглянуть в будущее, в школьную жизнь.

Учитель: Ну что же я рада вас видеть. И учителя других школ готовятся к встрече со своими первоклассниками. Они тоже хотят знать, какие вы, что умеете, чему хотите научиться и многое другое.

Психолог: Ребята изготовили для вас необычные цветы о себе, чтобы вы больше о них узнали.

(Дети дарят цветы учителю. Учитель принимает цветы, благодарит детей и предлагает поиграть в игру).

Игра с учителем "Урок - перемена"

• По команде учителя "Урок!" - дети садятся на стульчики,
• По команде "Перемена!" - начинают бегать по комнате и т.п.

Учитель: В школе мы будем и учиться, и отдыхать, и дружить. И вместе отмечать праздники. Мы вместе с вами будем - классом. Будем гордо нести это звание. Понравилось вам путешествие? Оно не окончено, оно будет продолжаться, ведь в стране Знаний много ещё неизведанных уголков. Но уже сегодня вы показали, что вы смелые, не боитесь трудностей, старательные, дружные и внимательные. Я тоже хочу каждому из вас подарить подарок - вот эту книгу. Я желаю вам доброго пути. Пусть дорога ваша будет такой же яркой и прекрасной.

(Учитель дарит каждому ученику книгу и прощается до сентября).

Завершение.

("Горит свеча") Обмен впечатлениями.

Школьные успехи детей зависят не только от их способностей, но и от того насколько хорошо они могут организовать процесс обучения, выполнения домашних заданий. Бывает, соберется ребенок уроки делать, и то в окно засмотрится, то на кошку отвлечется, а время идет.… В результате, уже пред сном, после многочисленных замечаний родителей, задание все же кое-как выполняется. Трудности с выполнением уроков часто возникают потому, что ребенку просто не хватает навыков самоконтроля. Дети, по своей природе, любознательны. Это их преимущество, но в детском возрасте сопровождается повышенной отвлекаемостью. Как только в поле зрения ребенка появляется какой-то новый, интересный предмет, внимание ребенка тут же приковывается к нему. Задача родителей – помочь ребенку овладеть навыками самоконтроля и саморегуляции. Самоконтроль – это не только возможность выполнять какие-то действия, с помощью усилия воли, но и возможность найти ошибки в своей работе, опираясь на помощь взрослого или, сравнив работу с образцом. Если ребенок не слушает объяснения взрослых, часто отвлекается, можно поступить просто – убрать все отвлекающие предметы из поля зрения. Но принесет ли это пользу? Как временная мера – да. Рано или поздно ребенок окажется в ситуации, которая потребует волевого усилия для выполнения задания и, без соответствующей тренировки, ему будет трудно справиться с заданием.

Как помочь ребенку научиться владеть своим поведением? Первый шаг к произвольному поведению – это выполнение какого-либо действия по инструкции. Сначала, это речь взрослого, обращенная к ребенку, затем речь ребенка, его разговор с «самим собой». Благодаря такому «проговариванию» своих действий, ребенок может планировать свое поведение, действовать более последовательно. Вот некоторые простые игры, доступные даже 3-4 летним детям, которые помогут ребенку овладеть навыками саморегуляции и самоконтроля:

1. «Сова». Ребенок – это мышка. Взрослый объявляет: «День наступает, все оживает». Ребенок может прыгать, бегать, до того момента, пока взрослый не объявит: «Ночь наступает, все замирает». Ребенок должен замереть в той позе, в которой он находится, если он пошевелится, «сова» может его поймать.

2. «Вопрос- ответ». Взрослый задает ребенку вопросы, а ребенок должен ответить на них, но не сразу, а только тогда, когда взрослый скажет ему: «Говори». Это научит ребенка сдерживаться, контролировать свою природную импульсивность.

3. «Спортивная ходьба». Ребенок должен пройти определенную дистанцию, как можно быстрее, но при этом не переходить на бег. Также важны игры, выполняемые по определенному образцу. Это может быть складывание разноцветных геометрических фигур в определенном порядке, рисование узора по картинке, и другие подобные задания. Подвижные игры для занятий подбирайте таким образом, чтобы ребенок некоторое время мог совершать определенные действия, пользуясь каким-либо правилом. Когда он хорошо усвоит игру, усложните ее, введя второе правило или какое-либо ограничение. Эти игры только на первый взгляд кажутся простыми, на самом деле, они учат детей управлять своим поведением и импульсами. Особенно эффективны такие игры для младших дошкольников (3-4 лет), с детьми постарше (5-6 лет) можно использовать и другие методы. Например, обсуждение действий ребенка, его отношений с друзьями. Такие разговоры помогают ребенку посмотреть на себя со стороны, как бы осознать себя. Очень полезно, в таких обсуждениях задавать вопросы, предполагающие свободный выбор: « С кем бы ты хотел играть с Илюшей или с Сережей», «Что бы ты сделал на месте того мальчика?». Такие вопросы учат ребенка принимать решения самостоятельно, а не следовать родительским предписаниям. Волевые качества лучше всего сформированы у людей, в жизни которых есть какая-то цель, которые знают, чего хотят. Поэтому нам необходимо находить привлекательную для детей мотивацию даже в самых прозаических действиях. Ребенок может хотеть сделать поделку, но долго вырезать, клеить кажется ему скучным. Напоминайте ему о конечной цели, о том, как эта поделка украсит его комнату или каким прекрасным подарком бабушке она будет, и вырезать 20 лепестков, уже не покажется ему невыполнимой задачей. Когда ребенок станет старше, можно будет побуждать его искать привлекательную мотивацию самостоятельно. Это можно сделать с помощью вопросов, например: «Что ты потом сможешь сделать с этим предметом?», «Для чего это тебе нужно?» и так далее. Если конечный результат будет казаться заманчивым ребенку, работа уже не будет такой неинтересной. Способность к самоконтролю, умение принимать самостоятельные решения, выдержка на пути к решению проблемы – все эти качества помогут вашему ребенку стать успешным не только в учебе, но и в любом начатом деле. Никто лучше вас не сможет развить эти качества в вашем ребенке. Ваши помощники в этом – игры, беседы и личный пример.

Приложение

Самоконтроль